كيف ينجح الأطفال ( الجزء الرابع )الشجاعه والفضول والقوه الخفيه للشخصيه (بول توج)

بقلم : نهى سالم - مؤثر تعليمي دولي لتطوير المثابرة والتركيز ، يحتاج الأطفال إلى مستوى عالٍ من الدفء والرعاية من القائمين على رعايتهم أو والديهم و عندما يتعلق الأمر بالطموح ، فمن الضروري التمييز بين الرغبة في شيء ما واختياره. فمثلا يجب أن تكون قادرًا على تحديد ما إذا كنت تريد أن تصبح بطلاً للعالم أو ما إذا كنت ستختار أن تصبح عالما كيميائياً. حقيقة أنك تريد شيئًا ما لا تعني أنك ستصبح ذلك الشيء. ولكن يجب عليك اتخاذ خطوات والتدابير اللازمة لكي تصبح ذلك الشيء إذا كنت تريد ذلك حقًا.و نجد أن معظم المدارس الثانوية تقوم الآن بتدريب طلابها على تطوير أدمغتهم في مكان العمل حيث تكون مهارتهم ضرورية للتفكير النقدي وحل المشكلات حتى لا يواجهوا مشاكل في اتخاذ قرارات جذريةاثناء تواجدهم في بيئة العمل. وهي ما يطلق عليها المهارة غير المعرفية والتي تساعد الطلاب أيضًا على تحقيق تحول سريع وتعويضهم عن أي عدم مساواة قد يواجهونها في نظام التعليم.كما يقال إن الأمر الأكثر أهمية في نمو الطفل ليس كمية المعلومات التي يمكننا إدخالها في الادمغة في السنوات القليلة الأولى. ولكن ما يهم ، بدلاً من ذلك ، هو ما إذا كنا قادرين على مساعدتة تلك الأدمغة في تطوير مجموعة مختلفة تمامًا من الصفات والسمات والمهارات . فعندما يحصل الطالب على درجات جيدة في المدرسة الثانوية ، فإنه يكشف الكثير عن الطالب ، وجودة التحفيز ، والمثابرة ، والإدارة الجيدة للدراسة ، ومهارات إدارة الوقت الممتازة. وهذا يدل على أن الطالب سوف ينافس بشكل جيد في برنامج الكلية دون أي عائق على الإطلاق. هل كنت تعلم؟ وفقًا لبحث أجراه اتحاد الكليات والجامعات الأمريكية ، في عام 1961 ، يقضي الطالب الجامعي العادي حوالي 24 ساعة كل أسبوع في الدراسة خارج الفصل الدراسي. أصبح هذا 20 ساعة كل أسبوع في عام 1981 ثم 14 ساعة في الأسبوع في عام 2003. اثبت أن قشرة الفص الجبهي للطفل تتميز بأنها مرنة للغاية وتستجيب بسرعة للتدخلات فإن قشرة الفص الجبهي هي جزء من الدماغ البشري وظيفتها أن تخطط للسلوك المعرفي المعقد والتعبير عن الشخصية. يمكن أن يكون التدريس الذي يستهدف قشرة الفص الجبهي للدماغ فعالًا طوال فترة التعليم الابتدائي والثانوي. ومع ذلك ، إذا دخلت المدارس المتوسطة أو الإعدادية اليوم بدون المعرفة بأحرف وأرقام ثابتة ، فلن يكون جميع الأطفال في الفصل ذهنهم فعالاً بما يكفي للتعلم المعرفي. مثالا على مدى عقود ، كافح الباحثون لمعرفة المهارات الحيوية لإتقان لعبة الشطرنج. ففي لعبة الشطرنج ، يحلل اللاعب الماهر مواقعه بدقة أكبر مقارنة بالمبتدئين. من كان مفاجئًا هو من كان أفضل بكثير من نظرائهم. حيث ان اللاعب المتفوق في الشطرنج هو الأكثر تشاؤما والأكثر تفاؤلا حيث يتوقع كل الاحتمالات لكل الخطط ومع ذلك هو أيضا الأكثر ثقة من المبتدئين فعندما تفشل في التخطيط ، فإنك تميل لا إراديا إلى ما يسمي (التوافق مع التحيز التأكيدي) ، والذي يسمح لك فقط برؤية الأشياء التي تم تغافلها و قد تؤدي إلى النجاح ، وبالتالي تجاهل الأزمات المحتملة عملا علي التطوير والتحسن .الشطرنج يتطلب مجهود ذهني بطبيعته ، وبغض النظر عن مدى جودتك كلاعب ،فلن تتوقف أبدًا عن ارتكاب أخطاء غبية ستجعلك محبطًا إلى نقطة الانهيار. هذا هو السبب في أن أحد أهم أجزاء أن تكون محترفًا في لعبة الشطرنج هو الشعور بالثقة في أن لديك القوة والمهارات الفطرية للفوز والتغلب علي الخسارة ( لا لليأس) . وبالتالي يعد إكمال المهمة وإيجاد حلول للمشكلات والاستمرارية في التغلب على اي عقبات أمرًا ضروريًا في تطوير النظام المعرفي بين طلاب الكلية.